| 宜城教育資源網(wǎng)www.szhnbc.com 倪煥之主要內(nèi)容
《倪煥之》是作者惟一的一部長篇小說,，1928年連載于《教育雜志》,。它的問世是新文學(xué)的重大收獲，也是大革命失敗后,，進(jìn)步文藝界的星星之火,。小說在小學(xué)教員倪煥之身上,，較典型地寫出了一部分知識(shí)分子從辛亥革命到1927年大革命失敗這時(shí)期的追求和幻滅，反映了中國要求革命的小資產(chǎn)階級知識(shí)分子所走過的曲折艱難的道路,。倪煥之是一個(gè)向往革命的青年知識(shí)分子,，他在辛亥革命時(shí)期就熱情奮發(fā)，富有理想,。經(jīng)過“五四”的洗禮,，走上了改良主義的道路，他想用教育改造社會(huì),，拯救民族,，但他的雄心只能以幻滅告終。與此同時(shí),，新的愛情生活和家庭生活也是他追求的一方面,。他的戀愛是幸福和美好的，但他的婚姻卻令人捻,。雖然在革命者王樂山影響下,，他參加過一些實(shí)際斗爭，但終于在大革命失敗后,，悲觀失望,，愁悶病死。 長篇小說《倪煥之》標(biāo)志著葉圣陶現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的成熟,。 《倪煥之》真實(shí)地反映了從辛亥革命到第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期一部分小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的生活歷程和精神面貌,，反映了“五四”、“五卅”這些規(guī)模壯闊的革命運(yùn)動(dòng)曾經(jīng)給予當(dāng)時(shí)知識(shí)青年和巨大影響,。
主人公倪煥之,，是個(gè)熱切追求新事物的青年。同辛亥革命失敗后不少進(jìn)步知識(shí)分子一樣,，他最初把救國的“一切的希望懸于教育”,，真誠地期待著用自己的“理想教育”來洗滌盡社會(huì)的黑暗污濁,。他還憧憬著一種建立在共同事業(yè)基礎(chǔ)上的互助互愛的婚姻關(guān)系，愛慕和追求一個(gè)思想志趣和自己相似的女子金佩璋,。然而,，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活，破滅了倪煥之的許多不切實(shí)際的空想,。不但在教育事業(yè)上多次碰壁,，而且家庭生活也遠(yuǎn)違初衷�,；楹蟮慕鹋彖�,，沉沒于瑣細(xì)的家庭事務(wù)中，對于前途,、理想,、教育、書本都不再有興趣（作者在這里實(shí)際上寫出了長期封建社會(huì)遺留下的習(xí)慣力量給予婦女以多么深重的影響）,，這使倪煥之深深感到“有了一個(gè)妻子,，但失去了一個(gè)戀人、一個(gè)同志”的寂寞和痛苦,。五四運(yùn)動(dòng)到來,，大批倪煥之式的知識(shí)青年被卷入革命浪潮里。在革命者王樂山的影響下,，作品主人公開始把視線從一個(gè)學(xué)校解脫出來,，放眼“看社會(huì)大眾”，投身于社會(huì)改造活動(dòng),�,！拔遑Α焙痛蟾锩叱逼陂g，倪煥之更是參加了緊張的革命工作,。由最初改良主義性質(zhì)的“教育救國”到后來轉(zhuǎn)向革命,，倪煥之所經(jīng)歷的這一道路在當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年中具有很大的代表性。然而人物的這種轉(zhuǎn)變畢竟只是初步的,。他被時(shí)代浪潮推涌著前進(jìn),，卻還沒有使自己化為浪潮中的一滴水，一旦革命形勢逆轉(zhuǎn),，也便容易干涸,。在“四一二”反革命大屠殺后，倪煥之并未像王樂山那樣堅(jiān)持英勇斗爭,，卻是脆弱地感到“太變幻了”,，竟至悲觀失望，縱酒痛哭，懷著“什么時(shí)候會(huì)見到光明”的疑問和希望死去,。主人公的這種結(jié)局,，實(shí)際上正是對一切不能與群眾真正結(jié)合的小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的鞭打。
《倪煥之》人物形象分析
《倪煥之》中的倪煥之,，是個(gè)富有愛國熱情,，有生活理想但同時(shí)又有遇到挫折就動(dòng)搖甚至幻滅等脆弱缺點(diǎn)的小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的典型形象。學(xué)生時(shí)代,，他曾興奮，激動(dòng)于并歡呼過辛亥革命,；這革命不久失敗,，他開始“感覺到人間的悲哀”。后來受到資產(chǎn)階級改良主義的“教育救國”論影響,，就“把一切的希望寄于教育”,，也確實(shí)搞了一些教育改革，但受到舊勢力的重壓而遭挫折后,，“理想教育”的計(jì)劃破滅,、“理想家庭”的計(jì)劃也破滅了。他又一次心灰意冷,。其后,，受五四運(yùn)動(dòng)浪潮激蕩而振奮起來尋找新的出路，巧好又受到老同學(xué)王樂山的教育幫助,，于是認(rèn)識(shí)到教育“應(yīng)該從革命出發(fā)”,，“要改造社會(huì)非得有組織的去干不可”。這樣,，他從教育中逐漸走出來,，積極參加了“五卅”愛國反帝運(yùn)動(dòng)和大革命的緊張工作。此時(shí),，他的眼界為之開闊,，開始認(rèn)識(shí)到個(gè)人渺小，工農(nóng)大眾“非常的偉人”,，并表示向“他們那種樸實(shí),、那種剛倢、那種不待多說而用行動(dòng)來表現(xiàn)的活力”去學(xué)習(xí)的愿望,。但終因沒有真正做到同工農(nóng)結(jié)合,，也沒有能夠用革命的理論武裝起來自己，所以當(dāng)大革命失敗,，耳聞王樂山殘?jiān)鈿⒑r(shí),，悲痛至極出現(xiàn)了他一生中第三次絕望、幻滅感，他借酒澆愁,，狂歐不已,，最后患了“腸室扶斯”在思想極端痛苦與矛盾中結(jié)束了一生。
倪煥之典型形象的意義在于:①真實(shí)地反映了從辛亥革命,，特別是從五四到第一次大革命時(shí)期某些小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的思想,、行動(dòng)的發(fā)展變化過程。認(rèn)識(shí)意義是明顯的,。②徹底否定了資產(chǎn)階級改良主義,，批判了未能擺脫個(gè)人主義的小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的軟弱與動(dòng)搖性，一定程度地說明了只有工農(nóng)革命才能改革社會(huì),、改革教育,，除此之外都是不切實(shí)際的空想。其思想意義也是肯定的,。
倪煥之讀后感
《倪煥之》是葉圣陶先生唯一的一部長篇小說,，也是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部關(guān)于教育的小說，它比較完整地寫出了從辛亥革命到大革命失敗這一歷史特殊時(shí)期的知識(shí)分子滿懷熱情上下求索救國救民的道路,，卻不斷遭遇失敗的命運(yùn),。
小說中的主人公倪煥之是一個(gè)小學(xué)教員，是一個(gè)有著崇高理想和追求的熱血青年,。對于“大家”,，他懷著“一切的希望懸于教育”的救國理想，將自己的滿腔心血都投入到了教育事業(yè)中,，希望以此獲得救國救民的勝利;而對于“小家”,，他希望遇到一個(gè)和他一樣有著救國救民的理想，熱心教育,，鮮艷明麗的女子,，與他組成一個(gè)建立在平等基礎(chǔ)上有著共同志趣，互助互愛的家庭,�,？梢姡麑逃菒壑�,、關(guān)之切,。然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境并沒有給倪煥之提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的土壤,。軍閥混戰(zhàn)的局面，動(dòng)蕩不安的社會(huì),，在“偌大的中國已放不下張平靜的書桌”的環(huán)境中,，他這種帶有濃重改良主義色彩的理想是不能實(shí)現(xiàn)的。
在他的社會(huì)理想遭遇失敗的同時(shí)，婚姻生活也面臨危機(jī),，婚前那個(gè)和他一樣有著教育理想,，活潑鮮艷的金佩璋，在瑣碎繁雜的家庭生活中也漸漸的消磨了理想,，尤其是在有了一個(gè)孩子之后,，她對于書本、教育,、理想的熱情更是蕩然無存,，使夫妻之間的隔膜越深，這不能不使倪煥之感到他“有了一個(gè)妻子,，但失了一個(gè)戀人,，一個(gè)同志”的痛苦和孤獨(dú)。
在倪煥之的整個(gè)教育實(shí)踐過程中,，他所付出的心血和努力，讓我看到了一個(gè)懷著理想,，不斷追求的青年知識(shí)分子的光輝形象,。最后盡管倪煥之“教育救國”的理想失敗了，但這無疑是當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的失敗,。在那樣一個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代,，企圖走改良主義道路救國的理想，就如同空中樓閣,，注定是失敗的,。
雖然倪煥之最終失敗了，但他的教育理念給了我們很大的啟示,。教育是學(xué)生成長的搖籃,，同時(shí)也是教師體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的地方,，我們應(yīng)該像倪煥之一樣熱愛教育,，忠誠于教育事業(yè)。同時(shí),，他的教育實(shí)踐也有很多值得學(xué)習(xí)的地方,。如作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該首先處理好“學(xué)�,！迸c“學(xué)生”的關(guān)系,，就像倪煥之所說的那樣“學(xué)校要使學(xué)生得到真實(shí)的好處，應(yīng)該讓學(xué)生生活在學(xué)校里;換一句話說,，學(xué)校不應(yīng)是學(xué)生的特殊境界,，而應(yīng)是特別適宜于學(xué)生生活的境界”。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不易以訓(xùn)斥,、體罰等簡單粗暴的方式對待學(xué)生,，而應(yīng)該像倪煥之對待犯錯(cuò)的學(xué)生蔣華一樣，分析其犯錯(cuò)的深層原因,，動(dòng)之以情,，曉之以理。這在現(xiàn)在看來也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。
理想在于熱情,，理念在于堅(jiān)持，做事在于實(shí)踐,。在社會(huì)大繁榮大發(fā)展的和諧壞境中,，我們要對教育懷著一份純真的執(zhí)著，開拓創(chuàng)新,，充分發(fā)揮出教育的正能量,。
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